3º trabajo cooperativo: descubriendo el aparato circulatorio

El alumnado ha adquirido una experiencia de trabajo cooperativo en sesiones anteriores ( ¿cómo funciona nuestro cuerpo?) mediante diferentes técnicas ( rompecabezas, cadena de preguntas, juego de palabras, etc) . Además ha podido ampliar, reforzar y activar sus conocimientos mediante diferentes vídeos enriquecidos con preguntas enviadas a través del aula virtual Google Classroom.
Ahora llega el momento en el que sea el propio alumnado quien cree los materiales necesarios para que otras personas puedan utilizarlos y profundizar en nuevos conocimientos.

FASE 1: Activación de conocimientos y motivación hacia la tarea:
Esta fase va a tener 2 líneas de trabajo. Por un lado todo el alumnado recibirá a través del aula virtual (Google Classroom) un vídeo introductorio sobre el aparato circulatorio.



Por otro lado, adaptando la técnica cooperativa de los 4 sabios , entregaremos a 3 personas del aula una lámina sobre una de las partes del tema. Durante 1 semana, estos alumnos, con la ayuda del libro de texto, lámina, internet, etc. prepararán su exposición a modo de personas sabias.
Sabio número 1: la sangre

Sabio número 2: vasos sanguíneos

Sabio número 3: el corazón

FASE 2: Presentación de contenidos

Cada sabio se colocará en un lugar del aula y expondrá a un grupo pequeño su parte del tema apoyando la presentación con la lámina expositiva que entregará a cada uno de las personas oyentes. 

Una vez realizada la exposición, realizará varias preguntas para comprobar la adquisición de contenidos y pedirá a una de las personas que intente resumir lo escuchado.

Posteriormente cada alumno/alumna volverá a su equipo base donde explicará al resto qué es lo que le han presentado los 3 sabios.

FASE 3: Procesamiento de la nueva información

Cada equipo creará mediante diferentes artefactos TIC herramientas que puedan ser utilizadas tanto para presentar contenidos como para evaluar.

1º videotutorial con screencast

2º enriquecer el vídeo con preguntas con Edpuzzle

3º kahoot con preguntas sobre el tema

Esbozo de proyecto APB-Flipped

En esta entrada recojo las bases de mi proyecto ABP-Flipped para este curso 2017.
Este curso estoy con un grupo de 6º de primaria. Tras una reflexión sobre la metodología utilizada "tradicionalmente" basada en el libro de texto me he decidido por algo que llevaba tiempo escuchando como es Flipped Classroom. A esto le he añadido las bases del Aprendizaje cooperativo.

He comprobado un cambio en positivo en todo el grupo. En cursos anteriores el alumnado estaba bastante desmotivado y eso generaba un ambiente de trabajo inadecuado. Las explicaciones "magistrales" de la docente y la repetición autómata de determinadas actividades creaban bastante hastío. Según la Taxonomía de Bloom estaríamos en el nivel más bajo. Únicamente recordaban algunos datos que tras un exámen olvidaban por completo, lo aprendido no resultaba significativo.

Ahora el aprendizaje está centrado el el alumnado y en los diferentes ritmos del aula. Es el propio alumnado quien de igual a igual explica al resto de personas del grupo la parte del tema que le ha tocado investigar. Todas las personas del grupo tienen una función y todas son imprescindibles para que el trabajo final sea exitoso.
Intentamos relacionar lo aprendido con el propio entorno del alumnado, una especie de "aprendizaje servicio". Comienza a haber intercambio y relación de contenidos ya asimilados previamente con otros nuevos. 
Además al utilizar aplicaciones relacionadas con "gamificación" como puede ser Kahoot, Plickers o Edpuzzle, el alumnado realiza todas las tareas casi sin darse cuenta e incluso piden más actividdes de ese tipo.
Con esta metodología yo como docente, debo dedicar más tiempo a la hora de diseñar y preparar los materiales para las clases pero el resultado lo merece.
Ya no estamos en los niveles más bajos según la Taxonomía de Bloom. Tal vez hemos subido al nivel 2 "comprender" y creo que no será complicado alcanzar el 3 "Aplicar".
He estado revisando las propuestas de otros compañeros y compañeras de este curso y me han dado bastantes ideas para nuevos proyectos de aula. Me gustaría reseñar alguno de ellos:
- ser free tour en tu localidad (3º)
- crear una empresa en la localidad (6º)
- hábitos saludables (5º-6º)
Queda mucho trabajo por hacer pero creo que hemos encontrado la dirección hacia la que tenemos que ir.

A continuación recojo los enlaces a algunas de las entradas en las que poder ver algunos ejemplos del trabajo en aula:

Esbozo de proyecto
Misterios de la vida
Curso: 6º primaria
Áreas: Lengua, Ciencias sociales, Ciencias naturales, plástica, EF
Pregunta guía: "Misterios de la vida". Nuestro cuerpo es una máquina perfecta. Una máquina coordinada por el aparato digestivo, respiratorio, excretor y circulatorio. ¿Cómo funcionan?
Producto final: mural sobre actividades físicas y alimentación saludable y almuerzo saludable con el alumnado de infantil como campaña contra la obesidad infantil.

1ª misión : intenta descubrir el misterio: estrategia cooperativa del folio giratorio para trabajar un texto descriptivo

trabajo cooperativo: cómo funciona nuestro cuerpo: estrategia del rompecabezas-jigsaw para trabajar la función de nutrición

2º Trabajo cooperativo ¿cómo funciona nuestro cuerpo?

Vamos a intentar descubrir los secretos del cuerpo humano.
Para ello vamos a utilizar la técnica cooperativa del ROMPECABEZAS o JIGSAW
Hemos dividido los contenidos en 4 textos expositivos. Cada miembro del grupo se especializará en uno de esos textos y se agrupará con las personas del resto de grupos que también tengan su misma lámina formando de esa manera un grupo de personas expertas.
Estas son las láminas expositivas

Para reforzar el trabajo se enviarán las siguientes tareas:

APARATO DIGESTIVO

APARATO RESPIRATORIO


APARATO EXCRETOR


GRUPOS DE PERSONAS EXPERTAS

Tras varias sesiones de preparación, cada persona regresará a su grupo base y tendrá como misión explicar la parte correspondiente.
Para comprobar si se han asimilado los conceptos en el grupo realizaremos le técnica CADENA DE PREGUNTAS-EL NÚMERO.
- cada grupo elige una pregunta al azar
- durante 4 min. prepararán la respuesta controlando que todas las personas del grupo sepan explicar la respuesta
- pasado el tiempo de preparación, sacaremos un número al azar. Esa será la persona escogida para responder.

En sesiones posteriores realizaremos un juego individual que refuerce el aprendizaje. Se realizará mediante PLICKERS o KAHOOT

 PLICKERS

 KAHOOT 

Teniendo en cuenta la Taxonomía de Bloom el alumnado estaría en la 2ª rama del árbol

1ª misión: Intenta descubrir el misterio

Acaba de aparecer en el aula un folio con unas imágenes misteriosas. No sabemos qué representan y por ello vamos a utilizar una estrategia que nos ha ayudado en otras ocasiones. Se llama FOLIO GIRATORIO y funciona de la siguiente manera:

- cada persona del grupo pone una idea intentando responder a la pregunta 

- tras escribirla gira el folio y se lo pasa a la persona que tiene al lado

Cuando tengamos el mayor número posible de ideas intentaremos realizar un texto descriptivo sobre una de las imágenes o tal vez sobre las dos imágenes.

Previamente recordamos y analizamos qué es un texto descriptivo, qué necesitamos para elaborarlo y cómo lo organizaremos.

Una vez realizado el texto misterioso enviaremos la siguiente tarea: